Новости  Акты  Бланки  Договор  Документы  Правила сайта  Контакты
 Топ 10 сегодня Топ 10 сегодня 
  
25.11.2015

Требования к элективным курсам

Диссертация на тему «Формирование содержания элективных курсов в системе подготовки учителей математики в педвузе» автореферат по специальности ВАК 13. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ПЕДВУЗЕ 1. Развитие содержания высшего профессионального образования в условиях действия государственного образовательного стандарта 1. Роль и место элективных курсов в системе профессиональной подготовки учителей математики 1. Технологический подход к формированию содержания элективных курсов Выводы по первой главе ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ 2. Создание комплекса требований к содержанию элективных курсов на основе анализа условий их реализации 2. Разработка целевой модели содержания элективного курса с применением компетентностного подхода 2. Конструирование содержания элективных курсов, направленных на формирование информационной компетентности учителя математики 2. Проектирование методики обучения будущих учителей математики в рамках информационно-технологических элективных курсов Выводы по второй главе ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 3. Разработка критериев объективной оценки информационной компетентности будущих учителей математики 3. Организация педагогического эксперимента 3. Констатирующий и поисковый этапы педагогического эксперимента 3. Методика проведения и анализ результатов формирующего этапа педагогического эксперимента Выводы по третьей главе Введение диссертации часть автореферата На тему "Формирование содержания элективных курсов в системе подготовки учителей математики в педвузе" Актуальность исследования. Социально-экономические изменения, происходящие в современном обществе, стремительное развитие науки, техники информационных технологий оказывают непосредственное влияние на систему образования и требуют новых подходов к совершенствованию системы образования, ее развитию и обновлению. Поскольку высшая школа должна готовить специалиста будущего, возникает необходимость ежегодного изменения, дополнения и корректировки содержания его подготовки. Однако в условиях стандартизации высшего образования своевременное изменение содержания обучения связано с существенными трудностями. Федеральный компонент ГОС ВПО не может быть изменен до тех пор, пока не утвержден стандарт следующего поколения, национально-региональный вузовский компонент ограничен сроком действия учебного плана, утвержденного вузом. Следовательно, компонентами, позволяющими оперативно изменять содержание образования за счет включения современных достижений науки и отражения требований, которые обусловлены изменениями, происходящими в обществе, являются курсы по выбору элективные курсы и факультативные курсы. Их содержание позволяет более гибко реагировать на те изменения, которые происходят в сфере науки и области государственной образовательной политики. Разработке общих проблем теории и практики обучения в рамках элективных курсов в системе высшего педагогического образования посвящены исследования Юрзановой, в которых освещены проблемы проектирования технологии реализации элективных курсов и повышения эффективности профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе использования курсов по выбору. В них анализируются пути осуществления взаимосвязи специальной и методической подготовки студентов-математиков, но вопросы формирования и обоснования содержания элективных курсов в системе подготовки учителя математики с учетом изменений, происходящих в современном обществе особенно в условиях его информатизациинедостаточно исследованы. Теоретические основы решения исследуемой проблемы заложены в трудах отечественных психологов и педагогов В них рассматриваются методологические и теоретические вопросы, связанные с формированием содержания общего и профессионального образования. Разработке содержания математического образования посвящены исследования Проблеме разработки педагогических технологий посвящены работы отечественных и зарубежных ученых Анализ указанных работ позволяет сделать вывод о том, что в настоящее время создана теоретическая база для проведения исследования, посвященного определению роли и места элективных курсов в системе профессиональной подготовки учителя математики и разработке технологии формирования содержания этих курсов. В условиях информатизации и компьютеризации всех отраслей промышленности и образования возрастает значение информационной компетентности, которая становится одной из составляющих профессиональной компетентности учителей вне зависимости от их специальности. Анализ действующих нормативных документов по специальности «050201 - Математика» в области подготовки будущих учителей математики к применению информационных технологий в профессиональной деятельности позволяет сделать вывод о недостаточном отражении этих вопросов в ГОС ВПО. Решение данной проблемы возможно посредством проектирования и реализации соответствующих элективных курсов, создание которых должно осуществляться на научной основе. В связи с этим разработка технологии формирования содержания элективных курсов в системе подготовки учителя математики является актуальной проблемой и требует дополнительного исследования. На основании вышеизложенного выявляются следующие противоречия и несоответствия: -на социально-педагогическом уровне - между непрерывно возрастающими требованиями к качеству подготовки будущих учителей, определяемых социальным заказом, и недостаточно динамичным изменением государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования; - на профессионально-педагогическом уровне - между необходимостью совершенствования профессиональной подготовки педагога в условиях высокой степени информатизации образования и реальной подготовкой учителей в области использования информационных технологий; -на научно-методическом уровне - между высокими потенциальными возможностями элективных курсов для совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей в области использования информационно-коммуникационных технологий и отсутствием технологии формирования содержания элективных курсов, направленных на повышение уровня информационной компетентности учителя математики. Поиск путей совершенствования технологии формирования содержания элективных курсов в системе профессиональной подготовки учителя математики, обеспечивающих развитие его информационной компетентности, обусловил актуальность нашего исследования и определил его проблему: как в системе подготовки учителя математики формировать содержание элективных курсов, изучение которых создает условия для достижения профессионального уровня информационной компетентности будущих учителей математики? Указанная проблема послужила основанием для выбора темы исследования - «Формирование содержания элективных курсов в системе подготовки учителей математики в педвузе». Объект исследования - профессиональная подготовка будущих учителей математики в рамках элективных курсов. Предмет исследования - содержание элективных курсов в системе подготовки учителя математики и методика их реализации. Целью исследования является разработка и научное обоснование технологии формирования содержания элективных курсов в системе подготовки учителей математики в педвузе и методики их реализации. В связи с этим была выдвинута гипотеза исследования: достижение профессионального уровня информационной компетентности будущими учителями математики будет обеспечено, если: - при разработке технологии формирования содержания элективных курсов в системе профессиональной подготовки учителей математики использовать целевую модель учебного курса, созданную на основе таксономии Блума, и компетентностный подход к оценке результатов обучения; -определение содержательных линий элективного курса производить на основе анализа образовательных потребностей студентов и применения метода экспертных оценок значимости вводимых дидактических единиц; - использовать методику реализации элективных курсов, основанную на применении современных компьютерных педагогических средств обучения и активных методов обучения. В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были сформулированы следующие задачи: 1. Провести анализ философско-педагогической, психолого-педагогической и методической литературы с целью определения роли и места элективных курсов в системе подготовки учителей математики, а также возможности применения технологического подхода к формированию содержания этих курсов. Разработать технологию формирования содержания элективных курсов в системе профессиональной подготовки учителей математики. Разработать методику реализации информационно-технологических элективных курсов для будущих учителей математики, использование которой позволяет повысить уровень их информационной компетентности. Разработать учебно-методический комплекс по информационно-технологическим элективным курсам, включающий примерные учебные программы, лекционный курс, лабораторный практикум, диагностические материалы для оценки уровня сформированности информационной компетентности учителя математики. Экспериментально проверить результативность разработанных информационно-технологических элективных курсов на основе обоснованных критериев сформированности информационной компетентности учителя математики. Теоретико-методологическую основу исследования составили фило-софско-педагогические, психолого-педагогические, методические и специальные исследования в областях: - совершенствования содержания обучения Для решения поставленных задач нами были выбраны следующие методы исследования: -теоретические: изучение, сравнение и анализ достижений отечественной и зарубежной педагогики по проблеме исследования; анализ нормативных документов по вопросам высшего профессионального образования в целом, а также определяющих структуру и содержание обучения будущих учителей математики; обобщение и систематизация теоретических положений по теме исследования; проектирование учебных курсов на основе разработанной технологии; конструирование и моделирование; статистические методы обработки данных; - эмпирические: наблюдение, анкетирование, интервьюирование, метод экспертных оценок. Научная новизна исследования заключается в следующем: 1 в отличие от проведенных педагогических исследований, в которых предлагаются частные подходы к формированию содержания элективных курсов Теоретическая значимость результатов исследования: 1. Выделены типы элективных курсов в циклах дисциплин общепрофессиональной и предметной подготовки будущих учителей математики внутрипредметные математические, межпредметные научные и межпредметные методическиеопределена значимость каждого типа элективных курсов в профессиональной подготовке учителей математики. Сформулирован принцип профессионально-педагогической селективности, применение которого позволяет обосновать включение в элективный курс содержания, которое обладает наибольшей значимостью для профессиональной деятельности будущего педагога. Определены требования к содержанию элективных курсов в системе подготовки учителей математики: соответствие содержания элективных курсов современному уровню информатизации образования, всестороннее отражение в содержании элективных курсов межпредметных связей математики информатики, учет сформулированных оснований, принципов и критериев отбора содержания элективных курсов, учет образовательных потребностей студентов, учет материально-технического обеспечения вуза. Практическая значимость результатов исследования: 1. Разработаны авторские целевые модели информационно-технологических элективных курсов « Информационное обеспечение деятельности учителя математики» и « Математическое моделирование с использованием информационных технологий» на основе таксономии целей обучения. Разработано содержание информационно-технологических элективных курсов « Математическое моделирование с использованием информационных технологий» и « Информационное обеспечение деятельности учителя математики» с использованием предложенной технологии. Разработан учебно-методический комплекс по элективному курсу « Математическое моделирование с использованием информационных технологий» учебная программа, содержание лекций, лабораторный практикум, диагностические материалы оценки уровня сформированности информационной компетентности учителя математики. Достоверность результатов исследования и обоснованность сделанных на их основе выводов обеспечиваются: - анализом нормативных документов, психолого-педагогической, методической литературы и учебного процесса; - обобщением педагогического опыта учителей математики и преподавателей вузов; - использованием методов исследования, адекватных поставленным задачам; - последовательным проведением этапов педагогического эксперимента, показавшим эффективность разработанной методики; - результатами обсуждения на семинарах кафедры методики преподавания математики Уральского государственного педагогического университета УрГПУкафедры математики и методики преподавания математики Нижнетагильской государственной социально-педагогической академии НТГСПАмеждународных и региональных конференциях преподавателей педагогических вузов и конференциях учителей. Апробация и внедрение основных идей и результатов исследования осуществлялась в ходе экспериментальной работы автора на базе УрГПУ, НТГСПА, Шадринского государственного педагогического института ШГПИ. Материалы диссертационного исследования докладывались и обсуждались: -на международных конференциях - « Информационные технологии в образовании» Москва, 2000 г. Организация, база и этапы исследования: исследование проводилось с 2000 по 2006 гг. Оно включало три этапа. На первом этапе 2000-2001 гг. Выбрана концепция дальнейшего исследования в направлении разработки научно-обоснованной технологии формирования содержания обучения будущих учителей математики. Определен фактический уровень сформированно-сти знаний и умений студентов специальности «050201 - Математика» в области применения информационных технологий в будущей профессионально-педагогической деятельности. На втором этапе 2002-2003 гг. Разработана типология элективных курсов циклов ОПД и ДПП подготовки учителей математики. Проанализированы научные основы технологического подхода в обучении, которые в дальнейшем использовались при создании технологии формирования содержания элективных курсов. Создана технология формирования содержания элективных курсов циклов ОПД и ДПП. Выполнено обоснование и разработана методика реализации информационно-технологических элективных курсов в системе подготовки будущих учителей математики. На третьем этапе 2004-2006 гг. Разработана система оценки уровня сформированности информационной компетентности будущих учителей математики. На этом этапе уточнялись теоретические и экспериментальные выводы, обобщались, систематизировались и описывались полученные результаты. Положения, выносимые на защиту: 1. В условиях стандартизации высшего профессионального образования элективные курсы позволят динамично и оперативно отражать в содержании образования изменения, происходящие в науке и обществе, а также учитывать образовательные потребности субъектов обучения. Наиболее полно функции элективных курсов будут осуществляться, если разработать научно-обоснованную технологию формирования содержания этих курсов и методику их реализации. Технология формирования содержания элективных курсов должна включать следующие этапы деятельности разработчика курса: определение требований к содержанию элективного курса на основе анализа нормативных документов, образовательных потребностей студентов и современных тенденций развития науки и техники; выявление функций и целей элективного курса; построение целевой модели элективного курса на основе таксономии Блума с использованием компетентностного подхода; определение источников формирования содержания; отбор содержания элективного курса; построение логической структуры содержания элективного курса; создание учебной программы элективного курса; определение уровней усвоения содержания и критериев их оценки. Методика реализации информационно-технологических элективных курсов должна базироваться на применении современных компьютерных педагогических средств обучения электронные конспекты лекций, электронные учебники, тестовые материалы и др. Использование разработанной методики реализации информационно-технологических элективных курсов позволяет сформировать информационную компетентность будущих учителей математики на профессиональном уровне. Структура диссертации: работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и шести приложений. Заключение диссертации по теме "Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования ", Ушакова, Мария Александровна ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 1. Анализ состояния проблемы использования информационных технологий в профессионально-педагогической деятельности студентами специальности «050201 - Математика» показал, что необходимо вводить в циклы ОПД и ДПП информационно-технологические элективные курсы межпредметные научные и межпредметные методические. В ходе педагогического эксперимента доказана действенность разработанных критериев объективной оценки уровня сформированности информационной составляющей профессиональной компетентности учителя математики на основе использования разработанных целевых моделей элективных курсов « Информационное обеспечение деятельности учителя математики» и « Математическое моделирование с использованием информационных технологий». Педагогический эксперимент подтвердил действенность предложенной технологии формирования содержания элективных курсов в системе подготовки учителей математики, а также влияние отобранного содержания информационно-технологических элективных курсов на повышение уровня информационной компетентности учителя математики. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В результате проведенного исследования полностью подтвердилась исходная гипотеза, решены поставленные задачи и получены следующие результаты и выводы. Целесообразность разработки технологии формирования содержания элективных курсов в системе подготовки учителей математики обусловлена необходимостью в условиях стандартизации высшего профессионального образования оперативно, динамично и научно-обоснованно отражать в содержании образования изменения, происходящие в науке и обществе особенно в направлении его информатизации. Разработанная технология формирования содержания элективных курсов циклов ОПД и ДПП в системе подготовки будущих учителей математики, базирующаяся на проведении анализа образовательных потребностей студентов использовании целевой модели, метода экспертных оценок и компетентностного подхода к оценке результатов обучения, позволяет сделать процесс отбора содержания более эффективным. Предлагаемую технологию целесообразно применять для формирования содержания информационно-технологических элективных курсов. На основе спроектированной технологии и выделенных требований, оснований, принципов и критериев отбора содержания информационно-технологических элективных курсов разработаны следующие учебно-методические материалы: - учебные программы курсов; - дидактические материалы для студентов; - методические рекомендации для преподавателей; -диагностические материалы для оценки уровня сформированности информационной компетентности учителя математики. Апробация результатов исследования в педагогических вузах Свердловской области статистически достоверно показала, что разработанная методика реализации информационно-технологических элективных курсов, основанная на применении современных компьютерных педагогических средств обучения и активных методов обучения, позволяет сформировать информационную компетентность будущих учителей математики на профессиональном уровне. Перспективы исследования нам видятся в адаптации разработанной технологии к условиям многоуровневой системы обучения и кредитной системы оценки. Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ушакова, Мария Александровна, 2006 год 1. Познавательная роль математического моделирования. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. Информационные технологии в школьном образовании. Лекции по теории обучения в высшей школе. Подготовка учителя математики: Инновационные подходы: Учеб. Теория и практика объектно-ориентированного проектирования содержания обучения средствам информационных технологий. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. Концепция школьного курса информатики: Учеб. Справочник по элементарной математике. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. Математика и математическое образование в современном мире. Компьютер в математическом исследовании. Методика обучения функциональному программированию будущих учителей информатики на базе языка LOGO. Познакомьтесь с математическим моделированием. Управление лекционно-семинарской и зачетной системой в школе: Уч. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «032100 Математика», квалификация -учитель математики. Проектирование содержания и технологии реализации совокупности спецкурсов « Деловая педагогика». Виды обобщения в обучении. Технология формирования содержания образования по информатике в профильных классах общеобразовательных школ. Сборник задач и упражнений по математическому анализу. Профессионально-педагогическая направленность курса элементарной геометрии в педагогическом вузе. Критическое мышление: технология развития. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Закон Российской Федерации « Об образовании». Информационные технологии в образовании: Учеб. Учебный процесс в советской высшей школе. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. Межпредметные связи в естественно-математической и педагогической подготовке учителей. Тбилиси: Изд-во «Га-натлеба», 1987. Формирование профессиональных компетенций будущего учителя информатики в процессе обучения программированию. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. Программа обновления гуманитарного образования в России. Педагогические технологии в учебном процессе. Педагогические технологии в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. Технология образования или педагогическая технология. Искусство программирования для ЭВМ. Методические аспекты, содержание и организационные формы преподавания курса информатики на гуманитарных факультетах педагогических вузов: Дис. Новые идеи и методы в педагогике высшей школы. Роль и место спецкурсов и спецсеминаров по советской многонациональной литературе в профессиональной подготовке студентов-словесников. Современная математика и ее преподавание: Учебное пособие для вузов. Методы исследования в профессиональной педагогике. Нетрадиционные формы организации уроков физики. J1: Изд-во ЛГПИ. Теоретические основы использования современной электронной техники в обучении физике в школе. Информатика информационные технологии в системе общего и педагогического образования. Омск: изд-во Омского гос. Методика отбора содержания обучения будущих учителей информатики конструированию компиляторов. Практика обучения: современные образовательные технологии. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. Технологический подход к формированию школьного компонента по информатике. Дидактические основы методов обучения. Процесс обучения и его закономерности. Научно-методические основы профессиональной подготовки учителя математики в педагогическом институте. Задачи на составление уравнений: Учеб. Технология и эффективность соц. Межпредметные связи естественно-математических дисциплин. Математическое моделирование: структура, алгебра моделей, обучение построению математических моделей: Монография. Екатеринбург: Уральское издательство, 2004. Технологический подход к проектированию курса математического анализа для педагогических университетов. Дидактика математики: Общая методика и ее проблемы. Пути совершенствования обучения математике: Проблемы совершенствования методики математики. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. Сборник задач по аналитической геометрии. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Технологический подход в обучении школьников. Казань: Изд-во « Мирас», 1997. Педагогические технологии: новый этап эволюции? Саранск: Изд-во Морд, ун-та, 1994. Программированное обучение идеи кибернетики Анализ зарубежного опыта. Формирование методической культуры учителя математики в педагогическом институте. Технологический подход к проектированию курса алгебры и теории чисел в педагогическом университете. Методика преподавания математики в средней школе. Методические разработки по использованию компьютера в образовании. Челябинск: Челябинский областной институт усовершенствования учителей, 1992. Педагогика: Педагогические теории, системы и технологии: Учеб. Программа дисциплины « Информационные технологии в математике». Иркутск: Иркутский государственный педагогический университет, 2002. Моделирование как средство формирования представлений о понятии функции в 4-6 классах средней школы. Педагогика высшей школы: Учеб. Решение задач: основные понятия, изучение и преподавание. Обучение математическому моделированию общественных процессов как средство гуманитаризации математического образования. Дидактика высшей школы: Учеб. О педагогических основах обучения математике: Монография. Практикум по методике преподавания математики в средней школе: Учеб. Практикум по педагогике математики: Учеб. Принципы обучения в современной педагогической теории и практике: Межвузовский сборник научных трудов. Проблемы подготовки учителя математики в пединституте. Методическая система обучения геометрии в начальной школе. Авторский доклад по монографии « Методика обучения геометрии в начальных классах», предст. Проблемы изучения и преподавания литературы. Теоретические основы создания использования средств информатизации образования. Обучение учащихся объектно-ориентированному программированию и технологии визуального проектирования в базовом курсе информатики. Математическая культура студентов технических университетов. Метод проектов в контексте профильного обучения в старших классах: современные подходы: Научно-методическое пособие для преподавателей образовательной области « Технология». Взаимосвязь специальной и методической подготовки при изучении алгебры и теории чисел в педагогическом институте. Технологический подход к проектированию учебного процесса по математике, обеспечивающего формирование познавательного интереса у учащихся. Статистическая модель обучения информатике и ее применение для прогнозирования результатов педагогических экспериментов: Дис. Методика обучения математике в средней школе: Учеб. Методы математической обработки в психологии. Логическая структура учебного материала. Справочник по прикладной статистике. Оптимизация школьного образовательного процесса средствами информационных технологий. Технологический подход к переподготовке учителя математики на основе овладения инновационными компонентами проектировочной деятельности. Использование представлений о математическом моделировании в обучении математике. Управление процессом усвоения знаний. Технологический подход к процессу обучения как средство повышения качества образования школьников. Методика определения значимости элементов учебной программы на основе логико-вероятностного метода: На примере электротехники педагогического вуза: Дис. Содержание, структура и методика проведения спецкурса «Русско-татарские литературные связи» и его роль в подготовке учителей русского языка и литературы для национальной школы. Дидактическая подготовка будущего учителя: технологический подход. Теоретические основы технологического подхода в дидактической подготовке учителя. Ленина, ОГУ Москва - Орел, 1997. X юбилейная конференция выставка: Сб. Новосибирск: Издательский центр ИВТ СО РАН, 2002. Киров: Изд-во Вятского гос. XV Международная конференция-выставка: Сб. Использование пакета символьной математики Mapleдля исследования функций. Сборник научных трудов аспирантов и соискателей НТГСПА. Использование пакета символьной математики Maple для вычисления интегралов. Сборник научных трудов аспирантов и соискателей НТГСПА. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. Х1П Международная конференция: Сб. М:: ИИО РАО, 2003. Современные подходы к проблеме оценки эффективности обучения. Сборник научных трудов аспирантов и соискателей НТГПИ. Машинные методы математических вычислений. История педагогической технологии: Сб. Наглядность и моделирование в обучении. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе: Учителю математики о пед. Технологический подход как средство индивидуализации обучения в сельской школе. Современная дидактика: Учебник для вузов. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. Технология обучения в высшей школе. Технологический подход к проектированию учебного процесса по курсу «Алгебра-8». Методическая система фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в педагогическом вузе в условиях двухступенчатого образования. Мониторинг качества образования в школе. Профессионально-ориентированная учебная деятельность студентов в процессе изучения математических дисциплин в педвузе. Структура и содержание диагностической деятельности учителя физики при использовании информационных технологий. Практикум по педагогической технологии. Повышение эффективности профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе использования курсов по выбору. Технология обучения в системах высшего образования. Технологический подход к формированию учебных умений учащихся при обучении математике в начальной школе. Taxonomy of educational goals. A Handbook of Educational Technology. Определение степени значимости тем для формирования содержания обучения в рамках Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций OCR. В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок. Научная электронная библиотека disserCat — современная наука РФ, статьи, диссертационные исследования, научная литература, тексты авторефератов диссертаций. ООО "Научная электронная библиотека", г.

  Комментарии к новости 
 Главная новость дня Главная новость дня 
Документы для визы в тайланд
Протокол обсуждения открытого урока образец
Где в туле
Тыквенный суп с кокосовым молоком
Заявление о признании иска
Стих женщина с красивыми глазами
Притча о воробье
Каталог томатов сибирский сад на 2015 год
Аэропорт алматы расписание прилет
 
 Эксклюзив Эксклюзив 
Карта сайта
Засолка форели в рассоле
Примеры матричных уравнений
Акт взаимозачета образец 2015
Расписание автобуса 155 лазаревское сочи
Здания в виде пирамиды
Тюмень аэропорт расписание рейсов